Ενόψει του 12ου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου της ΟΛΜΕ στην Καβάλα οι Ομάδες Εργασίας έχουν εκπονήσει τις εισηγήσεις τους οι οποίες είναι εξαιρετικά ενδιαφέρουσες και αξίζουν να τις διαβάσουν οι εκπαιδευτικοί μόνιμοι και αναπληρωτές.
Από την 1η Ομάδα Εργασίας παραθέτουμε τα όσα αναφέρονται για αδιοριστιά-μεταθέσεις- αποσπάσεις.
Αναλυτικά μπορείτε να δείτε την εισήγηση
1η Ομάδα εργασίας ΚΕ.ΜΕ.ΤΕ. για το 12ο Εκπαιδευτικό Συνέδριο
Θέμα: συνθήκες εργασίας, υποδομές, διοικητικό, επιστημονικό προσωπικό : πώς και γιατί οι παραπάνω παράγοντες επιδρούν στο εκπαιδευτικό έργο (ωράριο, εργασία εντός και εκτός σχολείου, καθήκοντα, αριθμός μαθητών, μετακινήσεις, ελαστικοποίηση και εντατικοποίηση εργασιακών σχέσεων, εποπτικά μέσα, εργαστήρια, σχ. βιβλιοθήκες, υλικοτεχνική υποδομή)
Συντονιστές: Αθανασακοπούλου Αγγελική, Ζαφείρης Ανδρέας, Πέττας Αντώνης
Μέλη: Γεωργιάδης Θωμάς, Γιαννάτου Κική, Καββαδίας Γιώργος, Κατσούλας Πάνος, Μαυρέλης Ιάκωβος (Μάκης), Μιχαλοπούλου Βίκυ, Παπαδημητρίου Δημήτρης
ΑΔΙΟΡΙΣΤΙΑ-ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ-ΑΠΟΣΠΑΣΕΙΣ
Εξελίσσονται αρνητικά οι συνθήκες εργασίας του εκπαιδευτικού
Τα στοιχεία δείχνουν ότι το σχολικό έτος 2008/9 είχαμε συνολικά 185.917 εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας και αυτή τη στιγμή έχουμε 142.697. Έχουμε συνεπώς μια συνολική μείωση των εκπαιδευτικών από το 2008 κατά 43.220 που αντιστοιχεί σε
ποσοστό μείωσης 23,2%!
Σύμφωνα με τη «Σύσταση σχετικά με το Καθεστώς του Διδακτικού Προσωπικού» της
UNESCO και του ILO (Διεθνής Οργάνωση Εργασίας) το 2008, που προσυπογράφηκε και από
το Υπουργείο Παιδείας: «Οι συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών θα πρέπει να είναι
τέτοιες, ώστε να προάγουν κατά τον καλύτερο τρόπο την αποτελεσματικότητα της μάθησης
και να επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς να αφοσιωθούν στα επαγγελματικά τους
καθήκοντα» (ΚΕΜΕΤΕ, 11ο Εκπ/κό Συνέδριο ΟΛΜΕ).
Από την άλλη πλευρά, έχουν να πραγματοποιηθούν διορισμοί από το 2010 – 2011 και
κάποιοι ελάχιστοι που έχουν γίνει είναι κατόπιν κερδισμένων δικαστικών αποφάσεων.
Ενδεικτικά την 8ετία 2010-2017 υπήρξαν συνολικά 19.522 αποχωρήσεις εκπαιδευτικών,
χωρίς αυτοί να αντικατασταθούν. Στην εκπ/ση δεν έχει ισχύσει η αναλογία 1 προς 5 που
είχε συμφωνηθεί. Επίσης μέχρι αυτή τη στιγμή δεν έχει διαμορφωθεί ένα αποτελεσματικό
και αντικειμενικό σύστημα διορισμών για κάλυψη των πραγματικών κενών.
Η αδιοριστία των τελευταίων ετών έχει οδυνηρές συνέπειες τόσο στις μεταθέσεις όσο και
στις αποσπάσεις εκπαιδευτικών. Κάθε χρόνο, παρά τα κενά που υπάρχουν ικανοποιούνται
ελάχιστες αιτήσεις μεταθέσεων και αποσπάσεων, κυρίως από την νησιωτική χώρα και τις
ορεινές περιοχές προς τις αστικές και ημιαστικές περιοχές, με αποτέλεσμα πάρα πολλοί
εκπ/κοί να υπηρετούν επί σειρά ετών μακριά από τα σπίτια τους και τις οικογένειές τους
και να επιβαρύνονται οικονομικά και ψυχολογικά.
Από την πολιτική της μη πραγματοποίησης διορισμών (και όλες τις αλλαγές στο διδακτικό
ωράριο) πλήττεται άμεσα και η ζωή των εκπαιδευτικών, με πρώτο επακόλουθο να μην
πραγματοποιούνται ουσιαστικά μεταθέσεις. Το 2016 στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση
έγιναν 6997 αιτήσεις μετάθεσης και εγκρίθηκαν 404 (ποσοστό 5,77%). Το 2017 έγιναν 6874
αιτήσεις μετάθεσης και εγκρίθηκαν 213 (ποσοστό 3,10%). Το 2018 από τις 6.673.
ικανοποιήθηκαν 472, ποσοστό 7,07%). Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα χιλιάδες μόνιμοι
εκπαιδευτικοί να είναι «όμηροι» εκτός του τόπου κύριας κατοικίας, με προφανείς αρνητικές
επιπτώσεις κοινωνικές και οικονομικές.
Τη σχολική χρονιά 2016 – 17, περισσότεροι από 15.000 καθηγητές διδάσκουν σε 2 σχολεία
και άνω στα Γυμνάσια, Λύκεια και ΕΠΑΛ της χώρας. Ίδια εικόνα παρουσιάζεται και φέτος
με το περίπου 30% των καθηγητών του Λεκανοπεδίου να διδάσκει σε τουλάχιστον δύο
σχολεία. Ενδεικτικά παρατίθεται πίνακας από το ΠΥΣΔΕ Α΄ ΑΘΗΝΑΣ.
Σύμφωνα με στοιχεία που παραθέτει ο αιρετός στο ΚΥΣΔΕ, Νεκτάριος Κορδής, το 18% των
καθηγητών διδάσκει σε 2 σχολικές μονάδες και το 5% σε 3 και πάνω σχολικές μονάδες!
Επίσης το 17% των εκπαιδευτικών συμπληρώνει με 2η ανάθεση το διδακτικό του ωράριο.
Αυτό στην πραγματικότητα σημαίνει για τον εκπαιδευτικό να διδάσκει σε δύο και τρία
σχολεία την ίδια ημέρα. Ιδιαίτερα στην επαρχία είναι υποχρεωμένος να διανύσει δεκάδες
χιλιόμετρα καθημερινών μετακινήσεων με συνέπεια τη φυσική εξόντωση και οικονομική
εξαθλίωση του.
Συχνά, ο εκπαιδευτικός αγνοεί ακόμα και τα ονόματα των μαθητών του. Εμπλέκεται σε μια
απρόσωπη εκπαιδευτική διαδικασία με διαλυμένες τις παιδαγωγικές αλλά και ανθρώπινες
σχέσεις με τους μαθητές του, η ανάπτυξη των οποίων είναι απαραίτητος όρος για τη
διατήρηση του αναγκαίου κοινωνικού ιστού για τη διαμόρφωση των προσωπικότητας των
νέων.
Με τις καταργήσεις σχολείων και τμημάτων και τη συγκέντρωση των μαθητών σε
πολυπληθή τμήματα επιδεινώνονται οι συνθήκες άσκησης του εκπαιδευτικού έργου και
ανοίγουν οι δρόμοι της απο – μόρφωσης και της εγκατάλειψης του δημόσιου σχολείου.
Επίσης, οι κυβερνήσεις φρόντισαν να χαρακτηρίσουν κάποιους καθηγητές «πλεονάζοντες»
αξιοποιώντας διάφορα μέτρα που επέβαλαν: συγχωνεύσεις/καταργήσεις σχολικών
μονάδων, συμπτύξεις τμημάτων με αύξηση του αριθμού μαθητών ανά τμήμα, κατάργηση ή
υποβάθμιση μαθημάτων και υποστηρικτικών εκπαιδευτικών δομών.
Ανάμεσα στους νόμους που στήριξαν και στηρίζουν αυτή την πολιτική είναι: ο Ν. 3848/10
(ΦΕΚ 71 Α/19-5-2010) (Αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας και εξωτερική αξιολόγηση)
και Άρθρο 31 (Υποχρεωτικές αποσπάσεις εκτός ΠΥΣΔΕ). Νέο πειθαρχικό-αυτοδίκαιη αργία
Ν. 4093/2012. Το Π.Δ. 152/2013 για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Ο Ν. 4172/13 –
Αύγουστος 2013 στο άρθρο 82 (Υποχρεωτικές μετατάξεις), ο Ν. 4172 -Ιούλιος 2013-
Διαθεσιμότητα –Πολυνομοσχέδιο «φονιάς» (Η κυβέρνηση καταργεί τους τρεις πιο
δημοφιλείς τομείς στα δημόσια επαγγελματικά λύκεια και στις επαγγελματικές σχολές
(Υγείας-Πρόνοιας, Εφαρμοσμένων Τεχνών, Αισθητικής-Κομμωτικής), ο Ν. 4172/2013, άρθρο
90 (Επιτρέπεται να καταργούνται θέσεις ανά κατηγορία, κλάδο ή και ειδικότητα σε
υπουργεία, με απόφαση του Υπουργού Διοικητικής Μεταρρύθμισης και του οικείου
Υπουργού. Προετοιμασία νέων διαθεσιμοτήτων), ο Ν.4386 ΦΕΚ83/Α/11-5-2016 (Κατάργηση
της μείωσης του διδακτικού ωραρίου για τους υπεύθυνους εργαστηρίων Πληροφορικής και
Φυσικών Επιστημών σε Γυμνάσια και Λύκεια) και Υ.Α., όπως 1. ΦΕΚ 2758/Β/1-9-2016-
Γ΄Ανάθεση και 2. 93381/Δ2/7-6-2016.
Η τελευταία Υ.Α. περιλαμβάνει αλλαγές στο ωρολόγιο πρόγραμμα του Γυμνασίου , από το
σχολικό έτος 2016-2017. Συγκεκριμένα περικόπτονται 3 ώρες από τα Αρχαία Ελληνικά, 1
ώρα από Βιολογία, Γεωγραφία και Οικιακή Οικονομία, ενώ προστίθεται 1 ώρα στο μάθημα
της Νεοελληνικής Γλώσσας. Οι αλλαγές αυτές προξενούν πολύ μεγάλα προβλήματα στην
υπηρεσιακή κατάσταση και τις εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών. Δηλαδή προξενούν
εξαιρετικά μεγάλες υπεραριθμίες και πλεονάσματα σε πολλούς κλάδους, με ταυτόχρονη
μείωση αναπληρωτών.
Η επιβολή, λοιπόν, του προαναφερθέντος αυταρχικού πλέγματος νόμων κατέστησε
ασφυκτικό το εργασιακό περιβάλλον, ενώ η επιστράτευση των εκπαιδευτικών κατήργησε
τον Μάιο του 2013 κάθε συνδικαλιστικό δικαίωμα. Ακόμα, η προσπάθεια να επιβληθεί η
αξιολόγηση με το Ν. 4142/13 ήταν αιτία πολέμου για το εκπαιδευτικό κίνημα.Οι αντιδράσεις των εκπαιδευτικών τόσο στην Πρωτοβάθμια όσο και στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση δείχνουν το δρόμο που πρέπει να ακολουθηθεί και σήμερα.
