Ρεπορτάζ: xenesglosses.eu
Στο πόρισμα της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της οποίας Πρόεδρος ήταν ο νέος Υπ. Παιδείας υπήρχαν οι ακόλουθες μεσοπρόθεσμες προτεραιότητες με χρονικό ορίζοντα υλοποίησης από τον Ιανουάριο του 2017, που μας έρχεται σε λίγους μήνες έως το Μάϊο του 2018.
1. Ενίσχυση της διοικητικής αυτονομίας των σχολικών μονάδων.
2. Ενημέρωση – επιμόρφωση εκπαιδευτών.
3. Υλοποίηση διαδικασιών αξιολόγησης και αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας.
4. Αξιολόγηση της υλοποίησης της πρώτης φάσης.
5. Ανανέωση – ριζική αναμόρφωση σχολικών εγχειριδίων.
6. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών με βιωματικές μεθόδους.
7. Εκπόνηση ΕΠΣ – ΞΓ για το Λύκειο – εκπόνηση σχολικών εγχειριδίων για τα Αγγλικά,
Γαλλικά, Γερμανικά.
8. Υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσα από σύνολο δράσεων.
9. Δημιουργία πιλοτικού προγράμματος σε σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στις οποίες τα Καλλιτεχνικά Μαθήματα θα διδάσκονται
περισσότερες ώρες από τις προβλεπόμενες και επιπλέον θα ενταχθούν στο σχολικό
πρόγραμμα και άλλες Τέχνες, όπως θέατρο / πολυμέσα, οπτικοακουστική έκφραση, χορό,
δημιουργική ανάγνωση/γραφή.
10. Ενίσχυση δομής στο Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων που θα υποστηρίζει
την καλλιτεχνική παιδεία στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
11. Ίδρυση καλλιτεχνικών σχολείων και σε περιοχές μη προνομιούχες.
12. Υψηλής ποιότητας δικτυακή υποδομή στα σχολεία.
13. Εφαρμογή της πλήρους αναβάθμισης σε όλες τις βαθμίδες Εκπαίδευσης των αθλητικών
δραστηριοτήτων σε συνδυασμό με βασικές αρχές διατροφής.
14. Αναβάθμιση των υπαρχόντων βιβλιοθηκών και άνοιγμα στην τοπική κοινωνία.
15. Θεσμοθέτηση φοίτησης σε προγράμματα που χορηγούν Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής και
Διδακτικής Επάρκειας στους υποψήφιους Εκπαιδευτικούς.
16. Η μετεκπαίδευση των εκπαιδευτικών αποτελεί προτεραιότητα και διαρκή ανάγκη, η οποία
πρέπει να ενταχθεί σε ένα «εθνικό σύστημα διαρκούς επιμόρφωσης».
17. Πρόταση χρηματοδότησης για επιμόρφωση από εθνικούς και κοινοτικούς πόρους με
προτεραιότητα στα τρέχοντα προγράμματα ΕΣΠΑ.
18. Σχεδιασμός της Επιμόρφωση των στελεχών της εκπαίδευσης (υφισταμένων και δυνητικών)
σε θέματα διοίκησης.
19. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στα νέα Προγράμματα Σπουδών και τις νέες διδακτικές
προσεγγίσεις.
20. Ενίσχυση των εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων με επιμόρφωση.
21. Διαμόρφωση νέου συστήματος εισαγωγής, αρχικά με χρήση των συμπερασμάτων του
εθνικού και κοινωνικού διαλόγου.
22. Ο σχεδιασμός και η υλοποίηση στοχευμένων και άρτιων προγραμμάτων επιμόρφωσης των
εκπαιδευτικών των ΕΠΑ.Λ.
23. Η στήριξη του θεσμού της Μαθητείας, μέσα από Προγραμματικές Συμφωνίες του ΥΠΠΕΘ
και των συναρμόδιων υπηρεσιών με φορείς (επιστημονικές και επαγγελματικές ενώσεις και
επιμελητήρια), που θα αναλάβουν με υπευθυνότητα να προσφέρουν θέσεις Μαθητείας σε
αποφοίτους των ΕΠΑ.Λ.
24. H επικοινωνιακή ανάδειξη του εκπαιδευτικού έργου που επιτελείται στα ΕΠΑ.Λ., μέσω
συστηματοποίησης και οργάνωσης διαδικασιών ενημέρωσης των μαθητών της Γ΄
Γυμνασίου καθώς και δημιουργίας σχετικού αποθετηρίου καλών πρακτικών.
25. Διαμόρφωση Πρότασης για Πειραματικά Επαγγελματικά Λύκεια.
26. Διαμόρφωση Πρότασης για Πειραματικά Σχολεία σε αποκεντρωμένες και λιγότερο
προνομιούχες περιοχές.
27. Πιλοτική λειτουργία των νέων πειραματικών σχολείων.
28. Επαναφορά της προετοιμασίας των εκπαιδευτικών για το τουρκόφωνο πρόγραμμα των
μειονοτικών σχολείων στο ΑΠΘ με τη δημιουργία Τομέα Μειονοτικής Εκπαίδευσης στο
ΠΤΔΕ του ΑΠΘ.
29. Διερεύνηση της δυνατότητας δημιουργίας δημόσιου πειραματικού δίγλωσσου δημοτικού
και γυμνασίου, που θα ακολουθεί τις σύγχρονες αρχές της δίγλωσσης εκπαίδευσης και θα
εισάγει στοιχεία διαπολιτισμικής προσέγγισης, καθώς θα απευθύνεται τόσο σε παιδιά της
μειονότητας όσο και της πλειονότητας.
30. Επιμόρφωση όλων των εκπαιδευτικών καθώς και των στελεχών εκπαίδευσης σε ζητήματα
αναπηρίας, ενταξιακής εκπαίδευσης και συνεργατικών πρακτικών στο πλαίσιο της
διαφοροποιημένης παιδαγωγικής προσέγγισης, καθώς και ευαισθητοποίηση της κοινής
γνώμης και όλων των εμπλεκομένων στην εκπαιδευτική διαδικασία σε θέματα αποδοχής της
διαφορετικότητας με την υλοποίηση κατάλληλων ενημερωτικών, επιμορφωτικών και
εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
31. Επιλογή Σχολικών Συμβούλων με προσόντα και γνώσεις σε θέματα ΕΑΕ. Επιλογή
εκπαιδευτικών Προσχολικής εκπαίδευσης και όχι Δημοτικής σε θέσεις Σχολικών
Συμβούλων ΕΑΕ στο νηπιαγωγείο.
32. Θεσμοθέτηση κανονισμού λειτουργίας των ΣΜΕΑΕ, Τ.Ε., ΕΔΕΑΥ, ΚΕΔΔΥ, κ.ά. καθώς
και των καθηκόντων των εκπαιδευτικών και των άλλων ειδικοτήτων που εργάζονται στις
δομές ΕΑΕ, καθώς επίσης και των Σχολικών Συμβούλων με στόχο τον αναπροσδιορισμό
των ρόλων των δύο (2) εκπαιδευτικών (ένας/μία γενικής και ένας/μία ειδικής) στην τάξη και
την ανάπτυξη συνεργατικών πρακτικών.
33. Διεπιστημονική προσέγγιση της ενταξιακής εκπαίδευσης σε συνεργατικό πλαίσιο
(συνεργασία ειδικών επιστημόνων, ΚΕΔΔΥ, ΕΔΕΑΥ, κ.ά.).
