Εισαγωγή
Παντέρας Νίκος
Σωστοί προβληματισμοί διατυπώθηκαν κατά την πρόσφατη περίοδο της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, σχετικά με το κατά πόσο μπορεί μια τέτοια διαδικασία να είναι αντικειμενική από τη στιγμή που άλλοι παράγοντες και ιδιαίτερα κοινωνικο- οικονομικοί την επηρεάζουν. Όμως η συνδυαστική ανάγνωση των παρακάτω αποσπασμάτων μας δείχνει ότι το ζήτημα της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, συναρτάται άμεσα με την αξιολόγηση των μαθητών διότι και τα δύο είδη αξιολόγησης πραγματοποιούνται κάτω από τους ίδιους όρους και συνθήκες. Επομένως η αποδοχή των κοινωνικών- οικονομικών όρων που λειτουργούν προσδιοριστικά στην αξιολόγηση των μαθητών λειτουργεί ως συναίνεση και αποδοχή των εκπαιδευτικών μιας αξιολόγησης προς αυτούς με τους ίδιους όρους.
Οι εκπαιδευτικοί τείνουν να εξαρτώνται από άλλους για να αναλύσουν τα καλά και τα κακά των πρακτικών τους στην τάξη. Αυτό είναι ιδιαίτερα προβληματικό σε ένα επάγγελμα που είναι το ίδιο στραμμένο στην αξιολόγηση των μαθητών. Το αποτέλεσμα είναι ότι η έμφαση στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αναπαράγεται όταν οι εκπαιδευτικοί υποδέχονται, τις επιβαλλόμενες από έξω πρακτικές με τις οποίες αξιολογούνται οι μαθητές. Έτσι η αξιολόγηση γίνεται ένας τρόπος της συμμόρφωσης των μαθητών, με τον ίδιο τρόπο, με τον οποίο εξωτερικοί παράγοντες εξασφαλίζουν τη συμμόρφωση των εκπαιδευτικών μέσω της αξιολόγησης.
Andrew Gitlin & John Smyth, Teacher Evaluation, educative Alternatives, The Palmer Press, London 1989
ΔΕΙΤΕ ΟΛΟ ΤΟ ΑΡΘΡΟ ΕΔΩ
https://fresheducation.gr/?p=2420
Πρωτότυπο άρθρο για το xenesglosses.eu