κ. υπουργέ,
Νομίζω ότι δεν είναι το πρόβλημα η τράπεζα θεμάτων. Η αξιοποίηση στις εξετάσεις μιας ανοικτής στους μαθητές τράπεζας θεμάτων με πάρα πολλά διαβαθμισμένα θέματα (χωρίς λάθη κτλ), θα ήταν χρήσιμη. Με την πάροδο του χρόνου θα μπορούσαν να αναπτυχθούν και οι διαδικασίες βελτίωσης της όλης ιδέας.
Το πρόβλημα είναι, ότι η τράπεζα θεμάτων εφαρμόστηκε μαζί με μια νέα διαδικασία αξιολόγησης των μαθητών του Λυκείου, που είναι τουλάχιστον ΆΔΙΚΗ.
Με τον νόμο που ισχύει για την αξιολόγηση των μαθητών της Α’ τάξης, ένας μαθητής παραπέμπεται στα μαθήματα που θα λάβει κάτω από 8 ετήσιο μέσο όρο και 10 αν πρόκειται για μάθημα Γλώσσας ή Μαθηματικών (εφόσον έχει τουλάχιστον 10 γενικό μέσο όρο: ΓΜΟ). Αν έχει κάτω από 10 γενικό μέσο όρο, απορρίπτεται.
Δηλαδή, ένας μαθητής με ΓΜΟ 17, και 9,9 μέσο όρο στη Γεωμετρία, παραπέμπεται στην Γεωμετρία για τον Σεπτέμβριο.
Αυτό δεν είναι ΆΔΙΚΟ; Δεν μπορούμε να δεχτούμε ότι ένας μαθητής μπορεί να υστερεί σε ένα μάθημα, αλλά να είναι αρκετά καλός στα υπόλοιπα;
Αν αυτός ο μαθητής, αποτύχει στην Γεωμετρία και τον Σεπτέμβριο με βαθμό 9,9;
Τότε θα χάσει την χρονιά του με ΓΜΟ 17, επειδή υστέρησε στην Γεωμετρία.
Δηλαδή, δεν μπορεί ο μαθητής να καλύψει με τον ΓΜΟ, την αδυναμία του σε ένα μάθημα!
Εμείς οι ενήλικες, που διδάσκουμε, βαθμολογούμε, νομοθετούμε, κυβερνούμε, έχουμε περάσει την βάση σε όλα τα θέματα στην καθημερινότητά μας;
Δεν γνωρίζω αν στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στον Δυτικό κόσμο, υπάρχει αντίστοιχο σύστημα αξιολόγησης, αλλά αμφιβάλω να υπάρχει κάτι τόσο σκληρό.
Με τον αυτόν τον νόμο αξιολόγησης, περάσαμε από το παλαιότερο σύστημα αξιολόγησης μαθητών Λυκείου που ήταν πιο εύκολο από το Γυμνάσιο, σε ένα σύστημα απείρως πιο σκληρό.
Και το χειρότερο, είναι ότι το σύστημα είναι τελείως υποκριτικό:
Ένας μαθητής μέσα στην τάξη 9 μήνες, δεν καταφέρνει να λάβει την βάση σε ένα μάθημα.
Εμείς, τον στέλνουμε να εξεταστεί τον Σεπτέμβριο, αφού περάσει ένα 2μηνο καλοκαίρι στην παραλία χωρίς σχολείο.
Κανένας μαθητής με 15, ή 17 ή 19 δεν αξίζει να χάσει την χρονιά του, επειδή δεν μπορεί να μάθει τα Αρχαία (ή την Γεωμετρία ή .) τόσο καλά ώστε να πάρει 10 (ή 8).
Μόνο κάποιος που δεν έχει παιδιά ή δεν έχει αξιολογηθεί ποτέ ο ίδιος, μπορεί να το δεχτεί αυτό,
Όσοι είμαστε εκπαιδευτικοί, γνωρίζουμε ότι την 2η χρονιά στην ίδια τάξη, οι μαθητές είναι πρόβλημα για τους ίδιους και τους συμμαθητές τους.
κ.Υπουργέ
κάντε την παρέμβαση, που ταιριάζει σε έναν άνθρωπο που νοιάζεται ουσιαστικά για τους μαθητές και την παιδεία.
Τροποποιήστε το νόμο άμεσα, ώστε ακόμα και τον Σεπτέμβριο όσοι μαθητές συνεχίζουν να υστερούν, να μπορούν να καλύψουν με τον ΓΜΟ (πχ με 12,5 όπως στο Γυμνάσιο).
Είναι παιδαγωγικά απαραίτητο.
Μπ.Κωνσταντίνος, εκπαιδευτικός
