Τράπεζα Θεμάτων: Επείγουσα συνάντηση με τον Πρόεδρο του ΙΕΠ ζητούν οι επιστημονικές ενώσεις Γερμανικής – Γαλλικής

Αθήνα, 18 Φεβρουαρίου 2014
ΠΡΟΣ: Πρόεδρο του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής  Πολιτικής κ. Σωτήριο Γκλαβά

           Με έκπληξη και αγωνία παρακολουθούμε τις τελευταίες ανακοινώσεις και εξελίξεις που αφορούν στο θέμα της περιβόητης πια Τράπεζας Θεμάτων για την εξέταση των μαθημάτων της Α’ τάξης του Γενικού Λυκείου. Κυρίως μας ανησυχεί ο σχεδιασμός των εξετάσεων  του μαθήματος της Ξένης Γλώσσας.

Ενώ είχε ανακοινωθεί πως η Τράπεζα Θεμάτων δε θα λειτουργήσει από τη φετινή σχολική χρονιά, ξαφνικά, νέα ανακοίνωση, δύο μήνες πριν τη λήξη του διδακτικού έτους, την καθιερώνει ως τρόπο εξέτασης για τις φετινές τελικές εξετάσεις. Σύμφωνα με τη σχετική ανακοίνωση το 50 % της τελικής γραπτής εξέτασης των μαθητών της Α’ Λυκείου θα προέρχεται από την Τράπεζα και το υπόλοιπο 50% θα καλυφθεί από θέματα  που θα επιλέξουν οι ίδιοι οι διδάσκοντες στα Γενικά Λύκεια της χώρας.
Σύμφωνα με τη σχετική Υπουργική Απόφαση  και τις οδηγίες διδασκαλίας του μαθήματος της ξένης γλώσσας, ο καθηγητής  καλείται να προσαρμόσει το μάθημά του στα δεδομένα ανομοιογενών τμημάτων, αποτελούμενων από εντελώς αδίδακτους έως και προχωρημένους μαθητές, ακολουθώντας σαφώς το εκάστοτε Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών καθώς και το διδακτικό εγχειρίδιο, διαφορετικό για κάθε σχολική μονάδα, ώστε να καλύψει έως το τέλος της χρονιάς την προβλεπόμενη διδακτέα ύλη.

Σε περίπτωση που η προγραμματισμένη ύλη δεν καλυφθεί έως το τέλος του τρέχοντος έτους, σύμφωνα πάντα με τις  σχετικές οδηγίες, ο εκπαιδευτικός θα μπορεί να την ολοκληρώσει κατά την επόμενη σχολική χρονιά, αφού πρώτα έχει κάνει τον απαιτούμενο προγραμματισμό.

Τα ερωτήματα που γεννά η βεβιασμένη  και εκ του προχείρου υλοποίηση της απόφασης αυτής από πλευράς ΙΕΠ, είναι πολλά και χρήζουν άμεσης και σαφούς απάντησης. Πώς είναι δυνατόν να εξεταστούν μαθητές «διαφορετικών γνωστικών επιπέδων», με ανάλογο επίπεδο γλωσσομάθειας, σε θέματα που ενδεχομένως δεν έχουν διδαχθεί στην τάξη; Διότι, πώς είναι δυνατόν το 50 % της Τράπεζας Θεμάτων να προβλέψει το ποσοστό της ύλης που ίσως μείνει αδίδακτο για το τρέχον έτος ώστε να μη συμπεριληφθεί στα προς εξέταση αντικείμενα; Για ποια δίκαιη και ίση αντιμετώπιση και αξιολόγηση μαθητών κάνουμε λόγο, όταν καλούνται να εξεταστούν σε θέματα που κατά το 50% θα τους είναι παντελώς άγνωστα; Τι ακριβώς εξυπηρετεί η τόση βιασύνη για τη γενικευμένη εφαρμογή της Τράπεζας Θεμάτων, ενώ αρχικά είχε προταθεί η πιλοτική εφαρμογή, του άδικου και άγονου αυτού συστήματος εξέτασης; Μετατρέποντας μαθητές και εκπαιδευτικούς σε «πειραματόζωα», τι ακριβώς πιστεύετε πως βελτιώνεται στο υπάρχον εξεταστικό σύστημα; Μια «διεθνής πρακτική» όπως η Τράπεζα Θεμάτων δεν υιοθετείται πρόχειρα και χωρίς κανένα σχεδιασμό σε ένα σύστημα με ελλιπή υποδομή ως προς τη διδασκαλία της ξένης γλώσσας, διότι τότε καταδικάζει εξ ορισμού τους μαθητές σε μια άνιση και αναποτελεσματική αξιολόγηση και τους εκπαιδευτικούς σε μια αγωνιώδη και στείρα προσπάθεια ολοκλήρωσης της διδακτικής ύλης, μην αφήνοντας περιθώριο στην ουσιαστική και αποτελεσματική μάθηση.

Γι’ αυτούς τους λόγους ζητάμε ως Επιστημονικοί Σύνδεσμοι, εκπροσωπώντας τους καθηγητές Γαλλικής και Γερμανικής Φιλολογίας, άμεσα συνάντηση μαζί σας ώστε να αντιμετωπιστεί η κατάσταση που δημιουργείται με τον καλύτερο δυνατό τρόπο προς όφελος των μαθητών και μαθητριών μας.

Με εκτίμηση
Τα Διοικητικά Συμβούλια των επιστημονικών ενώσεων των εκπαιδευτικών Γαλλικής και Γερμανικής Φιλολογίας